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城市裡，你的座標在哪裡?

為了解決星空圖的問題，作者俞炫準 這樣論述：

我們所在的城市，也像是解體的玩具堆。 　　雖然充斥著失去用途、廢棄的空間和如同廢棄物的建築，但其中也存在著能產生新意義的空間。 　　我們有自己聆聽的歌曲Playlist，然而，我們卻沒有一個關於「空間」的清單——憂鬱或需要充電的時候可以去哪裡？需要思考或想獨處的時候可以去哪裡？可以讓我感到幸福快樂的空間有哪些？ 　　每個人活在這個世上都是不容易的。有哪些空間造就了你？有哪些空間是現在的你很需要的？你所生活過的社區、巷弄和房子，即便早已物是人非，其中也一定存在著只有你看得見的光芒。如果有了這樣的「空間清單」，我們每個人都會得到更大的慰藉，且人生變得更加閃耀。旅行，並不是非得出國才能達成

；在每天生活的城市裡，你也可以「發明」只屬於自己的空間、賦予新的意義，定位自己的座標，甚至創造回憶。 　　如同作者俞炫準建築師在書中所言：「這本書所提到的各種空間，是造就我的空間，以及我所喜歡的空間。那些空間，是我的人生中偶爾閃現的一些微弱的星光。而我寫這本書，就是在試著將那些互相都隔著一段距離的微弱星光連結起來，打造出屬於自己的星座座標。」 　　城市裡，你的座標在哪裡？ 　　A love letter to my city, my soul, my base.

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結合因材網之數學探究式教學於國小五年級因數與倍數單元之學習成效分析

為了解決星空圖的問題，作者李俊毅 這樣論述：

本研究目的為探討以因材網適性學習平台輔助數學探究教學（以下統稱結合因材網之數學探究式教學）應用於國小五年級「因數與倍數」單元教學，對學生的「單元學習立即成效」與「單元學習保留成效」、「數學學習興趣」、「數學教學的清楚程度」、「數學學習自我效能」、「喜好數學探究程度」之影響情形。研究採用準實驗設計，實驗組使用「結合因材網之數學探究式教學」，並以「傳統講述式教學」作為對照組。研究對象為臺中市某國小110位五年級學生，其中兩個班的55位學生作為實驗組，另外兩個班的55位學生當作對照組。兩組學生進行不同教學後，再透過成對樣本t檢定、共變數分析與詹森內曼法比較兩種教學法的「單元學習立即成效」、「數學學

習興趣」、「數學教學的清楚程度」、「數學學習自我效能」、「喜好數學探究程度」，以及「單元學習保留成效」的差異。研究獲致以下結論：一、兩種教學法的「單元學習成效」後測成績皆顯著高於前測成績，且使用「結合因材網之數學探究式教學」比「傳統講述式教學」具有更高的「單元學習立即成效」。二、兩種教學法的「數學學習興趣」前、後測平均數皆無顯著差異，未呈現顯著進步。此外，接受「結合因材網之數學探究式教學」之學生「數學學習興趣」雖略高於「傳統講述式教學」組，但未達顯著差異。三、「結合因材網之數學探究式教學」組學生之「數學教學的清楚程度」後測平均數顯著高於前測平均數，而「傳統講述式教學」組學生之「數學教學的清楚程

度」後測與前測平均數差異並未達到顯著。此外，約46%的學生（「數學教學的清楚程度」前測分數低於24.26分），接受「結合因材網之數學探究式教學」比接受「傳統講述式教學」具有更高的「數學教學清楚程度」，17%的學生（「數學教學的清楚程度」前測分數高於27.8分）則相反。四、兩種教學法的「數學學習自我效能」前、後測平均數皆無顯著差異，未呈現顯著進步。此外，接受「結合因材網之數學探究式教學」之學生「數學學習自我效能」與「傳統講述式教學」組也未達顯著差異。五、「結合因材網之數學探究式教學」組學生之「喜好數學探究程度」後測平均數顯著高於前測平均數，而「傳統講述式教學」組學生之「喜好數學探究程度」後測與前

測平均數差異並未達到顯著。然而，兩組學生之「喜好數學探究程度」並沒有顯著差異。六、兩種教學法的「單元學習成效」延後測成績皆顯著高於前測成績，且使用「結合因材網之數學探究式教學」比「傳統講述式教學」具有更高的單元學習保留成效。

圖解太陽系：最權威的太陽、行星與衛星導覽圖

為了解決星空圖的問題，作者希瑟‧庫伯,羅伯特‧丁威迪,約翰‧范登,尼傑‧漢貝斯特,大衛‧W.休斯,翟爾斯‧史拜羅,卡洛爾‧斯托得,柯林‧史都華 這樣論述：

　　本書帶你飛臨太陽的日珥上空，攀登金星的火山，探索火星的沙丘，潛入木星深不可測的狂暴雲層──宛如身歷其境般飽覽太陽系的所有奇景。書中收錄大量以先進成像技術繪製的精細天體圖片，搭配超高解析地圖，以及令人歎為觀止的剖面圖，讓你細細觀察太陽系每個行星、主要衛星和各種小型天體的驚人面貌。   　　本書利用美國航太總署和歐洲太空總署的數據資料繪製的行星3D模型，彷彿將太陽系的行星和各式各樣的天體從夜空中抓下來擺在紙上，然後從表面到核心層層剝開，帶領讀者逐一檢視每個天體的驚人細節，全方位暢遊整個太陽系。   　　《圖解太陽系》除了剖析太陽、八大行星、數百個衛星，以及數以千計小行星和彗星的外觀和內部結

構，並透過一目瞭然的圖表呈現各天體的發現史，以及每一次重要的太空任務，用前所未有的方式展現太陽系的迷人知識。   　　每個行星皆以專章詳細介紹，包含以下主題： 　　‧行星基本數據 　　‧行星結構 　　‧行星大氣 　　‧行星內部 　　‧行星組成物質 　　‧行星研究時間表 　　‧相關太空任務 　　‧行星地圖 　　‧行星模型 　　‧行星地理特徵   本書特色   　　最權威的太陽系導覽圖，探索太陽系中所有天體的星空圖鑑，天文迷必備參考書 　　․以美國航太總署和歐洲太空總署的最新影像數據繪製的全太陽系天體精細地形圖與剖面圖 　　․透過史上最詳盡的電腦繪圖與資訊圖表，帶你深入太陽系的每個角落 　　․以完

全視覺化的方式系統呈現太陽系中所有行星、衛星、小行星的：基本數據、組成物質、相關太空任務、地圖、模型、地理特徵   名人推薦   　　「本書匯集了最新的太陽系觀測資料與數據分析結果，是愛好行星科學的讀者必備的參考書。」──美國《圖書館期刊》重點書評（ Library Journal, Starred Review）

適性學習對國小三年級數學學習態度與學習成就之影響-以因材網為例

為了解決星空圖的問題，作者鄭安妤 這樣論述：

本研究旨在探討適性學習對國小三年級學生在數學學習態度與學習成就的影響。本研究採準實驗研究設計，研究對象為彰化縣偏鄉某國小三年級學生，共2班41位學生，以班級為單位分實驗組20人，對照組21人，實驗課程為期2周。實驗教學前、後以因材網、數學學習態度量表及數學學習成就測驗研究工具施測。所得資料以相依樣本t考驗與單因子共變數分析進行資料處理。據研究結果，獲致下列幾項結論：一、相較於傳統教學，進行適性學習有助提升學童數學學習態度，尤其能減少數學焦慮。二、與傳統教學相較，進行適性學習對學生數學學習成就中策略應用題型學習有幫助。三、進行適性學習有助提升國小三年級學童數學學習態度，其包括學習數學的信心、數

學探究動機和減少數學焦慮。四、進行適性學習能提升國小三年級學童數學學習成就，題型包括概念性瞭解、程序性知識和策略應用。